石家庄艺术生理论课程培训-乐达艺术学校
艺术生理论课程培训
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理论、视唱、练耳要求及课

课程在专业培养目标中的定位:


无乐人才的知识结构主要由音乐专业技能、音乐理论素养和人文素养三个基本部分组成,视唱练耳作为培养音乐理论素养的重要课程,与专业技能课之间有着承上启下纽带作用,是理论通向实践的桥梁,在专业人才培养过程中发挥着重要作用。该课程对学生专业技能的提高和发展有直接的支撑作用,是培养学生音乐素养和音乐内涵的重要途径,为学生从事音乐专业打下坚实的基础,同时也为研究生阶段的学习及今后的教学工作、科研工作等做好理论准备。

视唱练耳课的课程目标:

无组织和发展学生的音乐听觉为中心,通过一系列专门的技能训练,培养与发展学生的音乐记忆能力,内心听觉能力,用听觉分析音乐语言各要素的能力,系统地训练学生准确迅速的视谱能力,培养学生的艺术趣味并积累丰富的音乐语言,并使之运用到教学和表演实践中去,为可持续地为发展音乐才能和终身学习奠定坚实的基础。
 

  理论、视唱、练耳教学原则及方法
 

1.本课程围绕实际音乐作品,通过采用综合听觉分析、实践演唱(奏)、及听写练习等方法进行听觉训练;教学过程中注意将技术性与艺术性紧密结合起来,使学生在接受艺术熏陶的同时,逐步掌握各种音乐技能。
 

2.重视多声部训练,并贯穿于教学的整个过程,培养学生立体化的多项听觉思维习惯和整体协作能力。
 

3.注意对细致的音高、音强、音色的听觉感受能力的培养和提高学生听觉的敏锐性、选择性及整体感受性,并特别强调音乐性和艺术表现。
 

4.视唱教学方法应灵活多样,富于启发。注意调动学生的学习积极性,采用全体、个别、小组、模仿、接替、即兴创编等多种形式。
 

5.听写练习采用选择、填空、改错、听唱听写等形式。训练学生能对音乐作品的各个方面做综合的听觉分析。音乐记忆的训练主要采用对曲调的听唱;对曲式的听记与背记。
 

6.作品的选取应具有代表性和典型性,应以教学大纲整体内容为核心,根据学生的实际程度灵活安排,应从作品的调式调性、和声、配器、曲式等的难易度出发,由简入繁、循序渐进。此外还可尝试纳入一些我国民族、民间和现代音乐作品素材,以帮助学生从听觉上提高对民族音乐风格作品的理解、分析和再创造能力。
 

  
 乐达理论部教师




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